1.红花需要绿叶来衬托她的美丽；蓝天需要鸟儿来展示它的伟大；而校园需要我们展现她的和谐；在这里，我们愿意用心灵的铁去熨平不和谐的褶皱；在这里，我们愿用心情的音符，谱写和谐校园的欢乐乐章；让每一个和谐的个体成为和谐社会的长城。未来不是梦。今天，它掌握在我们手中。(1)建设和谐校园。现代教育以一种新的方式追求和谐，这种方式具有协调、和谐、合作的意义。和谐作为一种理念，是中国传统文化精神的精髓。比如“同心协力”、“重德”、“以和生财”、“以和为贵”，都是对这种和谐精神的注解和阐释。和谐并不意味着完全的同一性，而是事物多样性的有机统一。社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。第二是人与人之间的和谐；第三，所有社会制度和阶层之间的和谐；第四，个人与社会和自然的和谐；第五，整个国家与外界的和谐。在这五个方面中，最重要的是人与人之间的和谐共处。和谐的校园孕育出和谐的人。因此，创建一个和谐的校园是非常重要的。一、建设和谐校园的意义1。建设和谐校园是构建和谐社会的需要。胡锦涛同志强调:“实现社会和谐，建设美好社会，一直是人类孜孜以求的社会理想。也是包括中国在内的马克思主义政党所追求的社会理想。”学校是整个社会系统的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才方面发挥着重要作用，因此学校应该在构建和谐社会中发挥主导作用。2.建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本就是关心人，尊重人，促进人的全面健康发展。营造让师生员工身心愉悦的物质和精神环境。因此，建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观。3.建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐可以凝聚人心，凝聚力量，促进事业发展。有了和谐的环境，学校的组织效能才能充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能提高。只有这样，才能培养出合格的高素质人才。二、构建和谐校园的三大特征1。别忘了以前学困生对好学校的社会评价，主要看这个学校出了多少尖子生，这个学校的升学率，让老师关注有潜力的尖子生。有一个场景，一个教育专家发现，整个课堂表面上很流畅，内容丰富，效率很高。然而，学困生总是成为“被遗忘的角落”，很少有机会与老师交流。教师很少考虑为学习困难的学生调整教学内容。教师教案中抽象的“学生”大多指的是尖子生，而不是学习能力弱的学生，无形中形成了教育的不平等。和谐校园的评价机制可以兼顾学困生的发展能力，关爱弱者。实现差异的发展，把他们的发展作为一个校园和谐与否的重要标准，真正实现教育的公平。2.不再把教育过程当做目的。有这样一个真实的故事，一个学生问他的老师:“你教给我们的不是知识，而是话题。这些题目解决不了实际问题。有什么价值？”老师回答:“至少你可以在中考和高考的时候用，等你有了孩子可以教给他。”学生把学习当成目的，对于教育者来说有点悲哀。和谐校园的本质是儿童的发展，它可以在两个方面促进儿童的最大化:一是学校发展的最大化，二是终身发展潜力的最大化。如果说和谐校园是一个金字塔结构，那么最基础的一层是关爱学生，核心层是教学生做人，最外层是学习知识。3.不再相信教师的绝对尊严。千百年来，老师的尊严不变，天上地下的师生关系是永久的。这使得旧有的师生关系相当不平等。已经进化到现代了。老师和学生之间的冲突经常见诸报端。和谐校园倡导建立新型的师生关系。这种新型师生关系的核心在于平等。杨振宁教授曾经说过:“中国完全有能力培养大批人才。我认为开发人才的关键是不要过多的限制年轻人。七限八限，止住了人们的热情。怎么才能培养人才？”在今年4月穆国光院士在原华科技大学高等教育研究所为在职攻读博士学位的大学校长班学生发表的演讲《我对大学教育的理解》中，提到“现代社会的老师和学生应该是良师益友，是一种交流的关系。教师是知识的载体，传道、授业、解惑是教师的职责和义务；学生是学习的主体。他们有思想，有个人意志，有自己的主观能动性。没有学生的积极合作，教育不可能成功。教学可以‘青出于蓝而胜于蓝’，所以师生关系是导师。同时，在市场经济条件下，学生为教育付费，教师从教学中获得收入。所以师生关系是一种交换关系，教育者有义务为受教育者服务。学校和教师的作用是通过积极引导，充分调动和发挥学生的主动性，激励学生努力学习，刻苦钻研，使他们在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。”这是对这种新型师生关系的最好注解。三、构建和谐校园的三大举措(一)依法治校，建设稳定、合法、公平、有序的校园。和谐校园首先是法制校园。依法治校，就是在法律框架内实施校园管理，从事教学科研活动，完善各项规章制度，建设稳定、合法、公平、有序的和谐校园。为此，我们必须做到以下几点:1 .加强民主政治建设，使学校管理民主化、科学化，充分发挥工青妇等群众组织的桥梁作用，提高教学。坚持民主党派参政议政、学生会等好的做法。2.加强管理制度建设。古语有云:“不守规矩，不成方圆。”构建和谐校园就是要加强各项管理制度建设，坚持依法治校，从严治校，建立健全专业化的管理组织，用和谐的理念和方法激励教师主动发展。3.加强领导干部思想政治作风建设。要不断提高适应新时代需要的领导能力和工作水平，着力提高谋发展、管校务、协调利益、处理各种矛盾、做好群众工作、维护学校稳定的能力。学校要加强队伍建设，校长要任人唯贤，率先垂范，迁就他人，淡化权力意识，实行集中领导，分级管理，责任到人。4.倡导团结、合作、守信、友爱、包容的新风。5.坚持刚性的制度约束和人性化的人性化管理的和谐统一，改变单纯依靠“硬性”行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在坚持法律法规、坚持原则的基础上，将各项任务和要求与教师的态度、感受、兴趣和发展需要相结合。要以公平为信念，创造一种激励和分配机制，如教师专业档案的建立、教育教学效果的评价方案、课程改革方案、教与学的奖励方案等。围绕评优、职称晋升、基建、财务收支等教师关注的热点问题，建立公正公开透明的管理机制，完善和落实教代会、校务公开制度，赋予教师知情权、参与权和监督权。全力营造和谐融洽的人际关系和民主平等团结尊重的校园环境。教师如果有良好的主人翁意识，就会自觉地把自己和学校的发展结合起来。(2)以德管理，建设宽松、协调、富有同情心和包容性的校园。以德管理就是为教师创造宽松和谐的教研环境，充分发挥教师的主动性和积极性。我们应该深刻认识到这一点。我们应该把教师从琐事中解放出来。因此，我们认为，为了实现和谐，从学校的角度来看，我们应该坚持以人为本的原则，切实加强管理工作，努力将最优质的资源用于人才队伍建设，从工作、学习、生活等各个方面增强支持，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督和保障机制，营造一种宽松的氛围。
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